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2008年第9期
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走进上海二期课改
2006年1期
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在“生活世界”中学习,在“主观世界”中徜徉
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关于幼儿园数学教育的思考
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把教材内容转变为幼儿的学习过程
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多姿多彩地开展主题活动
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将主题内容融于环境之中
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主题建构的基本条件
教养反思
2006年1期
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把笑容还给你
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老师也排队
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还孩子一个有声的世界
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别让失败定格
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建构区的“工程师”
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奥特曼迷
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颜料泼出来之后
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我们不怕毛毛虫了
点题征文
2006年1期
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要不要挖掘文学作品的内涵
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从幼儿发展的立足点出发
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“糖衣”里要不要裹“药丸”
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文学活动不等于单纯的欣赏
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挖掘内涵≠分析作品
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相信作品,相信幼儿
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幼儿是文学活动的主体
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文学活动的价值及其组织策略
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让文学作品的学习生活化、游戏化
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两次迁移
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三言两语
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儿童文学的价值及其实现方式
方案研析
2006年1期
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十二生肖(大班)
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调整目标、容量和环节
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把学习的主动权还给幼儿
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突出重点 加深理解
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利用和扩展幼儿的生活经验
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循序渐进 和谐发展
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我的设计
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公告板
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人人遵守交通规则(大班)
教育经验
2006年2期
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音乐教学活动中的障碍及消解策略
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幼儿园规则教育中的常见问题及思考
特别报道——东西部交流活动
2006年2期
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谁能喝水(大班)
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连 接(大班)
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感知10以内的数量(中班)
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气球(大班)
研究与探索
2006年3期
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幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养对策
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幼儿人际冲突及其应对策略
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对“受欢迎幼儿”的教育策略
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幼儿使用支配策略浅析
专业成长
2006年3期
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一次园本课程讨论实录
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教育情境中教师教学技能例探
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